Integración
de niños y niñas con Diversidad Funcional.
OBJETIVOS
* Visualizar si los niños y niñas con Diversidad Funcional logran integrarse
en las aulas de clases.
* Identificar las actividades pedagógicas que utiliza el docente de
educación inicial en la integración de los niños y niñas con Diversidad
Funcional dentro del aula de clases.
* Conocer la actitud que tienen los docentes de educación inicial hacia los
niños y niñas con Diversidad Funcional dentro de las aulas de clases.
CONTENIDO
DIVERSIDAD FUNCIONAL
En primer lugar, ¿qué entendemos por diversidad funcional? Se dice que una persona tiene diversidad funcional cuando tiene diferentes capacidades que otras personas.
Su discapacidad, sea de una u otra forma, hace que sus
funcionalidades sean distintas a las de otros seres humanos, y a veces
requieren unas necesidades especiales para actividades cotidianas.
Diversidad funcional es el nuevo término que sustituye a la palabra
discapacidad en el Sistema educativo. La expresión “mujeres y hombres
discriminados por su diversidad funcional”, es utilizada para realzar su
existencia, ya que es realmente la discriminación, y no la propia diversidad
funcional, la que delimita la pertenencia al colectivo.
En
el subsistema del SEB es garantizar una atención integral a todo los niños
(as), con diversidad funcional en las instituciones educativas, y programas de
bienenestar y desarrollo estudiantìl, siendo su finalidad, la formaciòn y
desarrollo integral de todas las personas con diversidad, a fin de garantizar
su integraciòn plena, en lo educativo, laboral y social.
Teniendo como compromiso un desarrollo cognitivo, visual, auditivo, físico-motor, autismo y compromiso en el aprendizaje.
La educación debe realizarse en medio de una convivencia de los derechos del niño(a), dejando en claro que no deben ser objeto de ningún tipo de discriminación, ofreciendo la ayuda oportuna y oportunidades que cada niño(a), necesite de acuerdo a sus características y necesidades -individuales.
Por
lo tanto los sistemas educativos deben de proveer los recursos humano,
materiales y financieros de manera temporal o permanente para que cuenten con
las ayudas necesarias que faciliten su proceso de aprendizaje y su autonomía
personal.
En
este sentido, la igualdad de oportunidades no hay que entenderla sólo en relación
con el acceso a la educación sino con el derecho a una educación de igual
calidad, respetando al mismo tiempo sus características individuales, sociales,
lingüísticas y culturales.
TIPOS DE DIVERSIDAD
FUNCIONAL
Diversidad
funcional auditiva
Personas
sordas y con bajo nivel de audición
Se
trata de la privación o disminución de la facultad de oír. Es una deficiencia
sensorial manifestada por la pérdida de audición y que conlleva limitaciones de
comunicación, información…etc.
Las
consecuencias de la sordera son problemas en la comunicación, problemas de
lectura comprensiva e interacción social
menos productiva.
Una
persona que es sorda no puede utilizar su oído para entender el habla aunque
pueda percibir algunos sonidos.
Diversidad
funcional intelectual
Personas
que bien por la edad o por condiciones cognitivas restringidas, tienen un menor
grado de comprensión, orientación y capacidad de toma de decisiones.
Requieren
información sencilla y sistemas de orientación de fácil comprensión.
Diversidad
funcional orgánica
Son
personas con algún tipo de restricción en las actividades de la vida diaria
derivada de una enfermedad sistémica que repercute de forma directa bien sobre
su capacidad funcional general, bien sobre las condiciones en las que ha de
desenvolverse en el entorno.
Presentan
dificultades respiratorias, alergias o requieren dietas específicas.
